高級中學教育范文

高級中學教育范文第1篇

一、學習考察前作好充分準備，明確考察目標和任務，保證考察實效

考察學習，與單純的參觀旅游不同，它有非常明確的目標和任務，考察學習回來后，要能吸收對方的經驗并能指導自己的工作。所以，在考察學習之前兩周，我們就印發了《高中學校課程開發的基本程序》《格致中學打造創新新課程》《上海市格致中學拓展型課程指導》，淮安市清浦中學、合肥168中學《校本課程開發與實施方案》等學習資料供考察小組成員學習，讓大家在理論與實踐兩方面對校本課程開發有一個初步的認識。

在考察出發前一周，鄧校長又召集考察小組成員開會，明確了本次考察的目的和任務，將后勤保障、文字記錄、錄像攝影、收集資料、通訊報道、考察報告等相關任務分配給各位老師。并要求每位成員根據自己對學習材料的理解和本次考察學習的任務各自提出5個問題，在出發前一天由馬國祥老師、徐斌與鄧校長進行整合梳理歸類，再統一安排提問的內容和順序，確保提問明確、有針對性。當晚到達無錫酒店的第一件事就是將所要提的問題進行了重新分工。一是這些問題確實是我們需要解決的關鍵問題，二是每一個問題都提到點子上，明確又具體，讓對方好回答。鄧校長還要求考察小組成員利用休息時間，登錄xx高級中學網站，充分了解學校的歷史和現狀以及辦學特色，特別是校本課程方面的突出作法和先進經驗。。

二、考察過程認真投入，分工合作，節奏緊湊，收獲豐富。

10月14日早上8：00前，我們比預約提前約二十分鐘到達學校，由學校辦公室朱主任帶著我們參觀學校校史陳列館和學校行政樓文化布置。xx省xx高級中學已有百年歷史，由1907年建立的匡村學校發展而來，現在的校區是十年前搬遷到此建成的新校區。學校建筑氣勢恢宏，布局合理，學校文化建設立意高遠、制作精美。百年校慶后留下的校史陳列館藏品豐富，呈現出學校一個世紀來的發展歷程和輝煌成果。

上午9：00，學校唐江澎校長同時給我們和來自陜西寶雞高中的考察組介紹學校歷史和現狀，談自己的教育理念，著重介紹了錫中在促進教師專業發展方面的四個做法。一是更新教育信念：教育究竟為什么？教育的終極目標是什么？在明確教育的終極價值、終極目標的基礎上，形成各學科的學科宣言。二是制定學科教研組的發展規劃來促進學科教研組發展，促進學科發展。主要做法是：分步式，培養學科領袖；搭建學科發展平臺。三是鼓勵教師讀書。要讓教師過上專業生活，教師不讀書就沒有專業生活。要悟道，不要只在術上做文章。學校實施五年“百萬百卷”讀書工程。四是讓教師進行專業研究。研究課程，研究課堂教學，研究評價。

唐校長講話思想深刻，生動活潑，整個過程沒有文字材料，沒有PPT，看似漫談，實則主題鮮明、思路清晰，將自己教育理念、辦學思想、學校的管理特色、課程特色方方面面的事情介紹給我們。

10：20，唐校長講完后，就在原會議室，學校課程處胡主任接待了我們，回答我們在校本課程開發中的各種疑難問題。我們是有備而來，問題提得非常有針對性，也非常具體實在，連連得到胡主任肯定，多次感嘆說“這個問題提到點子上了”。經過近兩個多小時輪番上陣、連珠炮似地提問，胡主任給我們解答了在校本課程開發階段、實施階段、評價階段近20個問題，解開了我們心中許多疑惑。胡主任剛過30，卻已經成長為全國課程開發的專家，談論起課程開發，如數家珍。

下午4：00，回到酒店，鄧校長馬上組織小組開會，要求大家整理筆記和收集到的資料，交流思想，并布置15日上午的工作任務：每位老師設想五門可以在我校開設的校本課程，并聯系學校的辦學理念和培養目標以及學校校本課程的框架體系來進行說明。

15日上午，下午考察小組在學校分頭找老師交流，收集資料。按照我們自己的需要，向老師和領導收集到《校本課程開發學生調查問卷》《近幾年課程開設目錄》《校本課程框架》《精品校本課程評分規則》及多門課程的課程綱要。

回到酒店后，鄧校長組織大家談自己的設想，馬國祥老師將自己連夜寫出的五份草案，提供給大家討論，其他幾位老師也談了自己的設想。下午黎晨老師和孫奇譽老師在火車上接著詳細地談了自己的設想。老師們的設想都能從學生、學校、社區的實際，以及老師自身的特長出發，很有新意和啟發性，對接下來的校本課程開發作好了理論準備和思想準備。

三、此次考察的幾點感受

高級中學教育范文第2篇

一、歷史傳統的延續傳遞

“崇德?精技?礪志?創業”,高懸于教學樓之上的校訓,是筆者學校的辦學理念、治學精神的濃縮,是我們每個職高人的靈魂所在。而這也正是學校自創辦以來,歷代職高人始終都將創業創新精神的培養作為重選,作為長期發展目標。我們有傳統,有先例,有開創。1986年筆者學校畜牧專業學生就在老師指導下在學校閑置空地里開始嘗試養殖家禽家畜,1994年在棄用的防空洞里種植食用菌,1995年在丹城東門村的山地培植柑橘新品種,引得周邊農戶紛紛想“拜師學藝”;美工專業學生利用象山豐富的海洋資源,周末到海邊拾貝殼,巧用其天然色澤和紋理、形狀,進而開展工藝加工“貝雕”,至今筆者學校的美工展示館里仍收藏著當年的多份作品;建筑專業學生瞄準商機組建測量隊,奔赴各大建筑工地,以扎實的專業技能贏得行內的不俗口碑。正因有著歷史積淀,筆者學校的創業創新不斷前行,且行且思。

二、專業課程的實踐途徑

新時期,筆者學校創業創新意識和精神教育步入一個更新更深的階段,重視專業建設和課程推進,多渠道挖掘學生潛在的創業創新能力。

1.課程改革作引領,強化學生創業創新內涵

職業教育是面向區域經濟、社會發展,培養生產、服務、管理一線的實用型人才。近年來,課程改革的浪潮洶涌而來。它需要我們和市場接軌,改變結構單一,學科體系相對封閉的傳統模式,建立動態的課程設置體系。順應市場是必然趨勢,筆者學校以課程改革作引領,拓寬職教思路理念,強化學生專業技能,推進“四化”課程改革,讓課程與崗位對接,做“與時俱進”的職業教育。

(1)課程內容崗位化,實現課程學習內容與實踐崗位無縫對接,有效解決現行教材與實踐操作脫節的問題。各專業對現行課程目標按照行業要求作了調整,選擇部分課程有重點地作了嘗試。例如,旅游專業增加西餐教學項目,美術設計與制作引入富有地方特色的竹根雕訓練項目等。

(2)教學形式小班化,最大效能提高學生的技能水平,根據專業的不同特點和條件,逐步推行實訓小班化訓練形式。理實一體特點較強的課程,班級一分為二進行小班授課,完成相應的工作任務,如美工專業一半學生上動漫設計課程,另一半學生上平面設計課程,等一個模塊學習結束后,再互換,形成循環制教學。

(3)教學場所現場化,對有些課程,學校想方設法挖掘資源,倡導和鼓勵現場教學?，F場授課是普遍采用的教學方式,在建筑專業的施工組織這門課程,專業教師利用學校監理公司這一特有資源優勢,分組進入工地現場,就地講解施工知識。

(4)教學實訓工作化,積極探索實訓漸進循環式項目教學。如鋼筋實訓以項目教學為載體,以完成實際工作任務為驅動,按實際工程施工規范要求,對建筑工程中主要的鋼筋施工部分,建立基礎鋼筋、柱鋼筋、梁鋼筋、板鋼筋、綜合考核五個訓練模塊。然后對確立的五個模塊項目分別按結構施工圖識讀、配筋下料計算、鋼筋加工制作、鋼筋綁扎及安裝、模塊考核五道訓練流程分若干小組組織實訓,實現鋼筋實訓漸進式和循環式共同推進。通過工程中常用構件的鋼筋項目學習,過程訓練和綜合考核有機結合起來,提升學生對土建工程圖的識圖能力和施工管理能力。只有給了學生更強的專業技能,才能煥發他們扎根基石創新,改進技術,創造產品;只有授予學生更深的創新意識,才能激發他們不斷尋找機會,自主創業,實現就業。2007年,施工監理班的陳華鴻同學有了驚人的創舉,設計出一種外懸式外墻腳手架。小陳的這項技術不僅獲得了國家專利,同時還入選了中國經濟研究與保護協會、發改委、科委、統計局、商務部共同發起評選的“2008年度最具投資價值專利項目”。2013年學校斥資打造的動漫設計室、平面設計工作室正式投入使用,其操作人員大多為高一高二本專業學生。除了剛剛介紹的“象山一號通”外,目前學校接受外單位設計約稿也為數不少,比如為海韻幼兒園作動漫設計介紹、為象山

影視城作動漫實景導游等。挖掘地方特色工藝。為傳承竹根雕非遺文化項目,筆者學校還實施“訂單”式培養,與校企合作單位——“海仁竹根雕工藝廠”“德和根藝館”“宏達竹根雕有限公司”等多家企業共建實習實訓基地,校企雙方共同開發竹根雕課程教學項目,并為工藝美術學生提供創業就業崗位。經過專業訓練,筆者學校學生制作的竹根雕工藝品《漁翁》在2013年全國職業院校技能作品展洽會中獲得一等獎,多項作品在省市競賽中獲得大獎,其中一份竹根雕作品還被寧波市教育局選作國家領導人禮品。 2.實訓基地作依托,搭建學生創業創新平臺

實踐基地中沒有班級的概念,只有為了特定任務而形成的工作團隊,每個人不再是“封閉的”,而是要在一個“開放的”系統中思考與行為。學生要直接面對并設法解決來自社會的實際問題,采用任務驅動和項目教學;實訓必須按工作崗位組織實訓,班內形成循環,要在開放型的空間中體會理論教學難以傳達的感受,盡量達到企業實際工作狀態。檢測中心、監理公司、建筑造價咨詢室、建筑設計室、建筑測量隊,都落戶筆者學校實訓樓內。這無疑給學生提升專業、激發創新、鼓勵創業大開便利之門。幾個月前成立于筆者學校實訓樓北樓的“25M攝影部落”工作室,就是由11屆建筑技術3+2班的胡佳翰同學和06屆機械班的周柯達同學共同創立的。一個是剛剛結束3+2單招單考,等待大學錄取通知書的高三學生,一個是大學畢業后辭去穩定工作、選擇創業的往屆學生,敢于嘗試,勇于探索,母校給平臺,反哺之私,回報母校,學長帶學弟,試想這不正是學校創業創新精神的生根開花,不懈傳承嗎。

3.學生社團作渠道,激發學生創業創新熱情

有人說,“天才是玩出來”。學生社團由學生自發組織、自主管理、自我運作,恰恰也是培養和提升學生創業能力的最佳訓練場。它鼓勵學生們要掙脫常規束縛,進行多種嘗試,以不同于別人的方式實現自我。打個比方,社團的管理和運作猶如一個企業的管理與經營,每一次的社團活動就如同一件產品,如何將這“產品”做大做強并推陳出新,需要團隊的群策群力。筆者學校團委下設二十多個學生社團,這些社團定期開展多種多樣的實踐活動和社會活動,這些活動促使學生將所學知識轉化為創業基本能力。于是創業教育也成為筆者學校校園文化建設的一項重點工作。2012年5月27日,筆者學校第一家學生創業實體店——“瑪麗麻利?烘”洗衣店在一號女生寢室樓順利開張,這也是象山縣內首家校內學生自主創業實體店;580校園服務站,以“我幫你”諧音而得名,為全校師生提供手機充值、生活用品等上門服務及預訂業務;街舞社成員11屆計算機網絡技術班的閔凱同學,從沒想過僅僅因為興趣參加了學校的街舞社團,居然能讓他跳出一條創業之路來,帶著他的部分社友開起了街舞舞蹈室,目前已有15名學員;禮儀協會更是發揮特長,組織起一支學生禮儀隊,并多次承接各種政府機關單位的大型活動,比如“開漁節”“旅游節”等。豐富多彩的社團活動凝聚了學生人氣,成為校園文化生活中的一道亮麗風景線,也成為學生實踐創業創新的廣闊舞臺。

三、碩果累累的收獲

高級中學教育范文第3篇

為了更好地構建家校教育平臺，倡導科學家庭教育理念，開展校際之間、學校及媒體之間教育經驗的交流，以達到優勢互補，提高自身的教育、管理水平，共同促進教育事業不斷提高，現成立《好家長》雜志社理事會。理事會的成立可以團結各方力量，努力提升家庭教育、學校教育和社會教育水平，共同為孩子的成長貢獻一份力量。

副理事長單位：

江蘇教育學院附屬高級中學

江蘇省高淳高級中學

江蘇省溧水高級中學

南京師范大學附屬中學

南京市第九中學

南京市第十三中學

南京市第五中學

南京市第一中學

南京市金陵中學

常務理事單位：

南京市湯山初級中學

南京市中華中學

南京市江寧高級中學

南京外國語學校

常州市第一中學

江蘇省濱海中學

江蘇省常熟中學

江蘇省常州高級中學

鎮江市第一中學

江蘇省丹陽高級中學

理事單位：

江蘇省海安高級中學

江蘇省邗江中學

江蘇省淮陰中學

江蘇省建湖高級中學

江蘇省江陰高級中學

江蘇省姜堰中學

灌南縣第二中學

江蘇省昆山中學

江蘇省木瀆中學

江蘇省南通市如東栟茶中學

江蘇省如東高級中學

江蘇省如皋中學

南通市紫瑯中學

江蘇省蘇州中學

江蘇省太倉高級中學

江蘇省太湖高級中學

江蘇省泰興中學

泰興市實驗初級中學

江蘇省泰州中學

江蘇省口岸中學

江蘇省天一中學

江蘇省通州高級中學

江蘇省武進高級中學

江蘇省錫山高級中學

無錫市新城中學

江蘇省揚中高級中學

揚中市第一中學

江蘇省揚州中學

揚州市新華中學

高郵市南海中學

江蘇省鎮江中學

江陰市第一中學

江陰市周莊中學

南通第一中學

蘇大附中

蘇州市第六中學

蘇州新區第一中學

無錫市第一中學

徐州市第一中學

江蘇省宿遷中學

鹽城中學

鹽城第一中學

鹽城時揚中學

高級中學教育范文第4篇

金秋九月，我們迎來了邊城高級中學開學盛典！

××*山歡水笑慶祝邊城高級中學開學盛典！

××*教育界驕傲自豪地慶祝邊城高級中學開學盛典！

××*人民萬分滿意地慶祝邊城高級中學開學盛典！

這是一個歷史的好日子，燦爛的日子，光輝的日子！

為了這一日子的早日到來，我們已期盼了很久。網文章找范文,到網

為了這一日子的早日到來，我們走過了不平凡的歲月。

我們不會忘記，在縣委的正確領導下，縣里幾大家領導決策建設邊城高級中學的日日夜夜。

人民不會忘記，在縣委、縣政府的倡導下，我縣企業家、廣大干部群眾為××*發展負責，為××*子孫負責，為××*未來負責，自愿捐資建校的激動人心的動人時刻。

人民不會忘記，為盡快建成邊城高級中學，工程指揮部的同志們和建設者們夜以繼日苦戰、流血流汗的辛勞。

人民不會忘記，來自全國各地的老師們克服各種困難、勇敢地應聘，應聘上的老師義無反顧地投身到××*教育事業的發展進步中來，令我們可親可敬。

人民不會忘記，原來出去的××*籍老師回來了，出去求學的××*學子回來了，是你們給××*教育注入了信心和動力。

人民不會忘記，歷史更不會忘記，我們興辦造福子孫后代的一件天大好事所帶來的雜音和壓力，××*共產黨人是怎樣頂住壓力，實踐“三個代表”，走以人為本、全面協調可持續的科學發展之路，那種辦好教育堅如磐石的決心和戰斗精神。

為此，我們要深深地感謝我們的人民、我們的教師、我們的建設者們，以及那些唱反調的人們，千言萬語化成一句話，沒有你們堅強的支持，就沒有邊城高級中學難忘的美好的今天。邊城高級中學的建設，不僅是我縣教育史上投資最大的一項工程，也是我縣發展史上單項投資最大的一項工程，是我縣教育事業發展的一個里程碑、轉折點，充分展現了縣委、縣政府和全縣人民建設美好××*的宏大氣魄，標志著我縣正式告別了沒有獨立高中的歷史，我縣高中教育落后的日子將一去不復返。

我們相信，有縣委及幾大家領導對教育的高度重視，有全縣人民的大力支持，有一流的學校、一流的教師，一定會創造出湘西自治州及湖南省一流的教育業績。

在此，我們希望邊城高級中學的領導班子要團結奮進，我們希望邊城高級中學所有老師要愛崗敬業、為人師表、愛生如子，我們希望邊城高級中學每一個學生要勤奮好學，成長為祖國建設的棟梁之才。

請我們的廣大師生放心，請全縣人民放心，在××*縣委的正確領導下，我們將繼續高舉科教興縣的旗幟，落實好科學發展觀，發揚建設邊城高級中學這種重視關心支持教育、發展教育的精神，調動全社會一切積極因素，為教育辦更多的好事實事，造福于我們的子孫后代。

歷史已經證明，未來必將進一步證明，××*不僅能創造湘西自治州最快的經濟發展速度，建成湘西自治州最美的高級中學，還將造就湘西自治州最好的老師、最頂尖的學生。

各位領導、老師們、同學們、同志們，邊城高級中學開學的鈴聲已敲響，猶如吹響了奮進的號角，播下了希望的種子。只要我們用辛勤的汗水和智慧的頭腦去耕耘，他日高考金榜上和人生舞臺上收獲的一定是累累碩果；只要我們大家共同努力，我們將看到××*是一個不斷創造人間奇跡的美好花園。

祝我們××*教育事業好戲連臺，走向輝煌！

高級中學教育范文第5篇

關鍵詞：中學體育教學 教學目標 創新

長期以來，高級中學體育教學目標不十分明確，反映在現行體育教學目標上，要求比較籠統，缺乏層次感，量化因素較弱，教學中隨意性較大，隨意取舍教材，放棄教學內容，降低考核標準。體育教學目標逐漸失去了對體育教學實踐本應該具有的指導作用。通過梳理目前我國高級中學體育教學目標存在的問題，為確立和實施凸現高職特色、科學性、可操作性、發展性、評價性相結合的高級中學體育教學目標提供參考和依據，以指導高級中學體育教學改革和體育教學的可持續發展。

一、我國高級中學體育教學目標存在的問題

1、理論與現實的脫節

第一，現有的高級中學體育教學目標更多地考慮理論上的完美，內容的齊全，而沒有考慮到現實的可能性；第二，教學目標制定的大而全，用詞模糊，缺少可操作性和實現的可能性；第三，教學目標寬泛、籠統，缺乏現實的可操作性。有些目標在選擇時缺乏直接的指向或充分的教學論的理論依據，形成了實踐中高級中學體育教學目標選擇的多難困境。

2、高級中學體育教學目標多功能特點的弱化

過于注重體育知識、技術、技能的傳授，忽視學生學習的過程與方法，所培養出的學生實踐能力較差，缺乏創新意識和創新精神；忽視學生態度、情感、價值觀等方面的培養，致使學生難以形成終身體育的思想；過于注重社會價值，忽視個體價值，難以調動學生學習的主體性。在高級中學體育教學目標中過分凸現科學性，沒有體現出人文性。

3、高級中學體育教學目標概念混亂

體育教學目標與體育教學目的、體育教學任務概念仍然界定不清，容易引起教學實踐上的不知所措。各學段教學目標界定模糊，目前的高級中學體育教學目標幾乎涵蓋了智育、德育、美育和體育的各個方面，從內容到形式上與中、小學體育教學目標無明顯差異，缺乏遞進性和發展性。沒有體現出高級中學體育的特點和優勢。教學目標特色不鮮明，沒有體現出現代中等教育的要求、時展和社會的需要。

4、缺乏行之有效的評價標準

不少教師習慣于用一些描述過程或表達某種終極理想的詞語來表述教學目標，而缺少對學生學習行為結果或目標達成度的描述。這樣做的結果必然導致教學目標被虛置，使人無法判斷教學目標是否最終達成，從而影響對教學質量和效果的檢查與評定。所以，對高級中學體育教學目標的發展性重視不夠，往往以達標率和運動成績等顯性指標作為評價的標準，從而放棄了增強學生體質、促進學生身心全而發展、培養學生“終身體育”意識等本質目標內容，導致教學目標的嬗變。

二、我國高級中學體育教學目標的創新

1、堅持以體育課程學科特性的目標作為主線

在未來高級中學體育教學目標中，應堅持將體育課程的學科特性——身體練習作為主線，將符合體育課程學科特性的目標作為主目標，而其它只能是派生目標。堅持此目標意義在于，防止為刻意追求目標的“多元化”，而致使體育教學失去可操作性和現實的可能性，同時也以此為依據，確定多元高級中學體育教學目標之間的主次關系。國內學者韓桂鳳、張紅對此很贊同，提出“身體發展（增強學生體質）這一根本目標是體育學科獨有的功能，其他學科是無法取代的”。

2、重視科學性和人文性的平衡

由于科學主義教育思想是教育發展中的主流，認知論成為我國體育教學的主要理論依據，科學性在高級中學體育教學目標長期占主導地位，所以高級中學體育教學目標過多地關注生物學意義上的體質和技術的傳授，而忽視體育教學中人的情感、價值觀和意義。研究表明，顯性體育課程在實現運動技能目標和身體健康目標這兩個方面有著較好的效果，而實體性和非實體性的學校體育文化、學校體育精神等隱性體育課程影響學生情意、道德、人格等因素的發展，有利于大學生形成終身體育的能力和習慣，能夠更好地完善學生個性、提高學生心理素質和體育文化素養，也更加有利于高級中學體育教學目標中社會適應的實現?？茖W性與人文性都是高級中學體育教學目標不可或缺的特性，它們各有其價值，但又各有其局限性，都會造成人與社會發展的失衡，所以要重視高級中學體育教學目標科學性和人文性的平衡。

3、高級中學體育教學目標中應更加注重學生綜合能力的培養

21世紀中等教育的方向是讓學生“學會認知、學會做事、學會共存、學會生存”，重視培養學生能力已成為當前世界教育的主要趨勢。高級中學體育教學目標應注重學生體育能力和其它能力的培養（如探究能力、問題解決能力、社會調查能力、創新能力等），在重視單項能力訓練的基礎上，強調綜合性能力的培養，更多地關注大學生的發展前景，培養他們在各種工作和專業上盡可能多的能力以及終身的能力，以滿足社會的多種需要。

4、強調“態度（興趣）”“習慣”“經驗”

過去往往把“興趣”的培養作為促進“三基”掌握的手段，將來，對學生體育興趣的培養將成為高級中學體育教學目標之一，并應越來越受到重視。以往在高級中學體育教學目標中不太重視“習慣”這一項，而“習慣”對于人的一生極其重要，養成好的體育鍛煉習慣等于形成了一種好的生活方式，可以受益終生。同時，也不能忽視經驗對于一個人的發展的重要性，確立“經驗”在高級中學體育教學目標中的位置。

5、突出體育教學價值

高級中學體育在心理、社會、文化、教育等多方面具有價值功能?，F代高級中學體育教學目標必須符合教育現代化的要求，要突出體育教學價值，要有助于學生健康個性的發展和創新意識的培養，要促進學生終身體育思想的樹立和終身體育能力的形成，同時要準確定位各地方的社會需求。

高級中學教育范文第6篇

金秋九月，我們迎來了邊城高級中學開學盛典！

__山歡水笑慶祝邊城高級中學開學盛典！

__教育界驕傲自豪地慶祝邊城高級中學開學盛典！

__人民萬分滿意地慶祝邊城高級中學開學盛典！

這是一個歷史的好日子，燦爛的日子，光輝的日子！

為了這一日子的早日到來，我們已期盼了很久。網文章此文來源于文秘站網

為了這一日子的早日到來，我們走過了不平凡的歲月。

我們不會忘記，在縣委的正確領導下，縣里幾大家領導決策建設邊城高級中學的日日夜夜。

人民不會忘記，在縣委、縣政府的倡導下，我縣企業家、廣大干部群眾為__發展負責，為__子孫負責，為__未來負責，自愿捐資建校的激動人心的動人時刻。

人民不會忘記，為盡快建成邊城高級中學，工程指揮部的同志們和建設者們夜以繼日苦戰、流血流汗的辛勞。

人民不會忘記，來自全國各地的老師們克服各種困難、勇敢地應聘，應聘上的老師義無反顧地投身到__教育事業的發展進步中來，令我們可親可敬。

人民不會忘記，原來出去的__籍老師回來了，出去求學的__學子回來了，是你們給__教育注入了信心和動力。

人民不會忘記，歷史更不會忘記，我們興辦造福子孫后代的一件天大好事所帶來的雜音和壓力，__共產黨人是怎樣頂住壓力，實踐“三個代表”，走以人為本、全面協調可持續的科學發展之路，那種辦好教育堅如磐石的決心和戰斗精神。

為此，我們要深深地感謝我們的人民、我們的教師、我們的建設者們，以及那些唱反調的人們，千言萬語化成一句話，沒有你們堅強的支持，就沒有邊城高級中學難忘的美好的今天。邊城高級中學的建設，不僅是我縣教育史上投資最大的一項工程，也是我縣發展史上單項投資最大的一項工程，是我縣教育事業發展的一個里程碑、轉折點，充分展現了縣委、縣政府和全縣人民建設美好__的宏大氣魄，標志著我縣正式告別了沒有獨立高中的歷史，我縣高中教育落后的日子將一去不復返。

我們相信，有縣委及幾大家領導對教育的高度重視，有全縣人民的大力支持，有一流的學校、一流的教師，一定會創造出湘西自治州及湖南省一流的教育業績。

在此，我們希望邊城高級中學的領此文來源于文秘站網導班子要團結奮進，我們希望邊城高級中學所有老師要愛崗敬業、為人師表、愛生如子，我們希望邊城高級中學每一個學生要勤奮好學，成長為祖國建設的棟梁之才。

請我們的廣大師生放心，請全縣人民放心，在__縣委的正確領導下，我們將繼續高舉科教興縣的旗幟，落實好科學發展觀，發揚建設邊城高級中學這種重視關心支持教育、發展教育的精神，調動全社會一切積極因素，為教育辦更多的好事實事，造福于我們的子孫后代。

歷史已經證明，未來必將進一步證明，__不僅能創造湘西自治州最快的經濟發展速度，建成湘西自治州最美的高級中學，還將造就湘西自治州最好的老師、最頂尖的學生。

各位領導、老師們、同學們、同志們，邊城高級中學開學的鈴聲已敲響，猶如吹響了奮進的號角，播下了希望的種子。只要我們用辛勤的汗水和智慧的頭腦去耕耘，他日高考金榜上和人生舞臺上收獲的一定是累累碩果；只要我們大家共同努力，我們將看到__是一個不斷創造人間奇跡的美好花園。

祝我們__教育事業好戲連臺，走向輝煌！

高級中學教育范文第7篇

[關鍵詞] 中學體育教學 教學目標 創新

長期以來,高級中學體育教學目標不十分明確,反映在現行體育教學目標上,要求比較籠統,缺乏層次感,量化因素較弱,教學中隨意性較大,隨意取舍教材,放棄教學內容,降低考核標準。體育教學目標逐漸失去了對體育教學實踐本應該具有的指導作用。通過梳理目前我國高級中學體育教學目標存在的問題,為確立和實施凸現高職特色、科學性、可操作性、發展性、評價性相結合的高級中學體育教學目標提供參考和依據,以指導高級中學體育教學改革和體育教學的可持續發展。

一、我國高級中學體育教學目標存在的問題

1.理論與現實的脫節

第一,現有的高級中學體育教學目標更多地考慮理論上的完美,內容的齊全,而沒有考慮到現實的可能性;第二,教學目標制定的大而全,用詞模糊,缺少可操作性和實現的可能性;第三,教學目標寬泛、籠統,缺乏現實的可操作性。有些目標在選擇時缺乏直接的指向或充分的教學論的理論依據,形成了實踐中高級中學體育教學目標選擇的多難困境。

2.高級中學體育教學目標多功能特點的弱化

過于注重體育知識、技術、技能的傳授,忽視學生學習的過程與方法,所培養出的學生實踐能力較差,缺乏創新意識和創新精神;忽視學生態度、情感、價值觀等方面的培養,致使學生難以形成終身體育的思想;過于注重社會價值,忽視個體價值,難以調動學生學習的主體性。在高級中學體育教學目標中過分凸現科學性,沒有體現出人文性。

3.高級中學體育教學目標概念混亂

體育教學目標與體育教學目的、體育教學任務概念仍然界定不清,容易引起教學實踐上的不知所措。各學段教學目標界定模糊,目前的高級中學體育教學目標幾乎涵蓋了智育、德育、美育和體育的各個方面,從內容到形式上與中、小學體育教學目標無明顯差異,缺乏遞進性和發展性。沒有體現出高級中學體育的特點和優勢。教學目標特色不鮮明,沒有體現出現代中等教育的要求、時展和社會的需要。

4.缺乏行之有效的評價標準

不少教師習慣于用一些描述過程或表達某種終極理想的詞語來表述教學目標,而缺少對學生學習行為結果或目標達成度的描述。這樣做的結果必然導致教學目標被虛置,使人無法判斷教學目標是否最終達成,從而影響對教學質量和效果的檢查與評定。所以,對高級中學體育教學目標的發展性重視不夠,往往以達標率和運動成績等顯性指標作為評價的標準,從而放棄了增強學生體質、促進學生身心全而發展、培養學生“終身體育”意識等本質目標內容,導致教學目標的嬗變。

二、我國高級中學體育教學目標的創新

1.堅持以體育課程學科特性的目標作為主線

在未來高級中學體育教學目標中,應堅持將體育課程的學科特性――身體練習作為主線,將符合體育課程學科特性的目標作為主目標,而其它只能是派生目標。堅持此目標意義在于,防止為刻意追求目標的“多元化”,而致使體育教學失去可操作性和現實的可能性,同時也以此為依據,確定多元高級中學體育教學目標之間的主次關系。國內學者韓桂鳳、張紅對此很贊同,提出“身體發展(增強學生體質)這一根本目標是體育學科獨有的功能,其他學科是無法取代的”。

2.重視科學性和人文性的平衡

由于科學主義教育思想是教育發展中的主流,認知論成為我國體育教學的主要理論依據,科學性在高級中學體育教學目標長期占主導地位,所以高級中學體育教學目標過多地關注生物學意義上的體質和技術的傳授,而忽視體育教學中人的情感、價值觀和意義。研究表明,顯性體育課程在實現運動技能目標和身體健康目標這兩個方面有著較好的效果,而實體性和非實體性的學校體育文化、學校體育精神等隱性體育課程影響學生情意、道德、人格等因素的發展,有利于大學生形成終身體育的能力和習慣,能夠更好地完善學生個性、提高學生心理素質和體育文化素養,也更加有利于高級中學體育教學目標中社會適應的實現?？茖W性與人文性都是高級中學體育教學目標不可或缺的特性,它們各有其價值,但又各有其局限性,都會造成人與社會發展的失衡,所以要重視高級中學體育教學目標科學性和人文性的平衡。

3.高級中學體育教學目標中應更加注重學生綜合能力的培養

21世紀中等教育的方向是讓學生“學會認知、學會做事、學會共存、學會生存”,重視培養學生能力已成為當前世界教育的主要趨勢。高級中學體育教學目標應注重學生體育能力和其它能力的培養(如探究能力、問題解決能力、社會調查能力、創新能力等),在重視單項能力訓練的基礎上,強調綜合性能力的培養,更多地關注大學生的發展前景,培養他們在各種工作和專業上盡可能多的能力以及終身的能力,以滿足社會的多種需要。

4.強調“態度(興趣)”“習慣”“經驗”

過去往往把“興趣”的培養作為促進“三基”掌握的手段,將來,對學生體育興趣的培養將成為高級中學體育教學目標之一,并應越來越受到重視。以往在高級中學體育教學目標中不太重視“習慣”這一項,而“習慣”對于人的一生極其重要,養成好的體育鍛煉習慣等于形成了一種好的生活方式,可以受益終生。同時,也不能忽視經驗對于一個人的發展的重要性,確立“經驗”在高級中學體育教學目標中的位置。

5.突出體育教學價值

高級中學體育在心理、社會、文化、教育等多方面具有價值功能?，F代高級中學體育教學目標必須符合教育現代化的要求,要突出體育教學價值,要有助于學生健康個性的發展和創新意識的培養,要促進學生終身體育思想的樹立和終身體育能力的形成,同時要準確定位各地方的社會需求。

三、結語

今后,我國高級中學體育教學目標的總體發展趨勢是將進一步體系化、層次化、具體化和行為化,并使之更具科學性、人文性、可操作性、發展性、評價性,從整體上最能反映當前素質教育的時代特征和高級中學體育的特點、優勢,為我國高級中學體育教學改革的可持續發展提供參考和依據,滿足社會發展對人才素質的需要,為素質教育的推進做出貢獻。

參考文獻:

[1]黃加欣.對高級中學體育教學改革的思考[J].揚州職業大學學報,2001,(6):53-58.

高級中學教育范文第8篇

[關鍵詞]高級中學 體育學科成績 評價指標

中圖分類號：G40-058.1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）03-0237-01

1 研究目的

隨著高級中學教育制度的不斷深化和改革以及素質教育的全面實施，我國普通高級中學推行的學分制，促使高級中學的體育教育組織形式由傳統的體育課模式向俱樂部形式轉變，課堂的教學手段由“示范性”向“指導性”“知識性”轉變。而我國多數高級中學現行的體育學科考核評價方式存在著對學生的評價“一刀切”、單一的從某個方面進行評價的諸多弊端。因此，改革現行體育學科考核方法，建立新的體育學科成績考核評價體系以適應高級中學體育教學改革的發展已是勢在必行。只有進一步完善學生成績考核評價體系，才能提高學生學習興趣。

2 研究對象

2.1 研究對象

丘北縣高級中學學校體育學科成績考核評價指標體系

2.2 研究方法

本文采用文獻資料法、調查法、邏輯分析法等，對丘北縣高級中學學校體育學科成績考核評價指標體系進行研究和論述

2.2.1 文獻資料法

廣泛閱讀教育學、體育學、學校體育學、教育評價原理等方面的著作、書籍；通過中國期刊網搜索相關文章，從而進一步了解本領域的研究現狀和前沿動態。

2.2.3 問卷調查法

采用特爾斐法對丘北縣普通高級中學學生體育學科成績評價指標選取及其權重的分布進行問卷調查。

3 結果與分析

3.1 丘北縣高級中學體育課考核的意義及評價現狀

3.1.1 學生體育成績考核的意義

學生體育成績的考核是指對學生體育課所取得的學習成果進行測驗和評定。它是學校體育工作的重要組成部分?？己说哪康闹饕校阂皇菍W生在體育學習中是否合格、是否達到大綱規定的基本要求做出判斷，并以此決定學生是否能獲得相應學分以及能否畢業的因素之一。二是對高級中學教學的整體狀況做成診斷，輔助師生進行改進、優選教和學的方法，努力提高教學質量。三是對高級中學學校體育教學大綱、課程和教材內容提供反饋意見。教學實踐證明：高級中學體育學科成績的評價在整個高級中學教學系統中具有相當重要的地位。若能對其及時、客觀的作出科學的評價，將有助于尋求高級中學體育教學改革的最佳途徑，提高教學質量。相反，不恰當的評價，將會給高級中學體育教學改革帶來負面影響。

3.1.2 高級中學學校體育學科成績評價的現狀調查

在體育學科學習成績評價現狀的研究中，制定了《高級中學體育課學習成績評價現狀》的調查問卷，對丘北縣一中、民中、職中三所高級中學的在校高中生進行的調查，其中發放問卷100份，回收93份，回收率93%，有效率98.6%。通過SPSS軟件對所有的數據和資料進行數理統計，統計結果顯示當前高級中學體育課成績評價主要存在以下問題。

3.1.2.1 評價內容的片面性

目前高級中學體育課的教學模式，大都以學生的主體需要設置課程，安排教學內容，尊重和滿足學生的主體選擇。而絕大多數體育教師對學生體育課學習成績的評價仍然采用傳統的評價方式。傳統的體育課評價只是學期結束，教師對學生進行考核、評分，這種一次性的評價方式只重視的學生學習的結果，而忽視了學習的過程。不管學生的體育基礎如何，學生鍛煉努力與否，只看達標成績。高中生的體育基礎參差不齊。對于基礎好的學生來說，思想上沒有任何的壓力，不需要怎么努力，體能和運動技能都能達到優秀；相反，基礎差的學生，就感到壓力很大，會無形中產生一種自卑感，無論怎么努力，成績依然無法提高，甚至不能及格，從而滋生了害怕上體育課的心理，還有一部分學生因體育成績不理想，而畢不了業。由此可以看出，體育學科成績評定的主要弊病的不能全面評價學生的體育學習，不能調動學生學習體育的積極性，更無從談起促進學生的全面發展。例如：女生的鉛球、男生的引體向上，考試及格率很低，不及格的人很多。這說明標準定的過高，不切合學生的實際情況，故不能正確的評價學生的體育學習情況。

3.1.2.2 評價方式、方法單一性

長期以來，學生的體育學習評價形式只是采用單一的教師對學生的外部評價。在評價學生的學習中過分依賴運動成績，過分強調學生的考試成績在評定中的作用。這就忽視了課程的育人功能，把體育學習評價不是作為手段，而是當成了目的，不能很好的促進學生的全面發展。使得有些教學目標未能在評價中體現出來。學生學習評價應是對學生學習效果和過程的綜合評定。過程當中的認知，學習態度和行為，交往與合作精神以及情感表現等。只有學生本人最了解自己。讓學生參與到評價中來，從而實現學習評價主題的多元化。

4 結論與建議

現有的評價體系缺乏系統的體育學科對學生成績評價方案，缺乏科學的評價方法，評價主體單一化，自我評價缺乏，反饋信息不及時，結果有失公正等諸多方面。在對體育學科體育成績進行全程性地評價時，應全方面掌握體育學科學生學習過程中思想表現、行為以及能力等方面的成長與發展歷程。全方位發揮評價所具有的導向、激勵、反饋和改進的作用，不僅有利于學生進行自我完善、自我發展，還能改進教學的管理，加強真實信息的反饋，從而全面的提高高級中學學校體育學科成績考核評價指標體系的可操作性和合理性。

參考文獻

[1] 傅輝沮，張恩光等主編體育與健康[M].南京；河海大學出版社，2002，7.

[2] 裴海泓體育北京：人民衛生出版社2001 5-6，41-57.

[3] 顧淵彥.基礎教育體育課程改革[M].北京：人民體育出版社，2004.

高級中學教育范文第9篇

關鍵詞 內部會計 控制體系 監督機制 體制構建

中圖分類號：F235.1 文獻標識碼：A

在我國，高級中學教育處于整個教育體系的關鍵環節，其教學工作的正常開展依賴于學校各項事業的緊密配合，不但要在戰略上關注教學，還應在基礎環節——比如后勤保障、內部會計等方面——為教學工作提供最大限度的支持 。在內部會計方面，作為一個系統工程，它由許多環節組成。因此，需要在具體工作中將控制的觸角指向學校管理的各項層面，這樣才能保證學校的各項事業沿著科學、嚴密、有效和可操作方面進行，同時也能提升學校的財務管理水平 。近年來，我國的市場經濟得到了前所未有的發展，教育體制改革也隨之深入。對高級中學而言，不斷完善其內部會計控制體系，構建完善的監督機制，不但能夠促進學校各項事業的高級中學管理，還能在一定程度上規范學校的運作模式，使其處于一個良好的狀態?；诖?，本文首先闡述了高級中學內部會計控制體系弱化的表現與監督失效的原因，然后以此為基礎，構建了高級中學內部會計控制體系和監督機制。旨在通過本文的工作，為時下高級中學的會計工作提供一定的可供借鑒的信息，更好的實現為學校戰略服務的目的。

一、高級中學內部會計控制的弱化與監督機制失效的成因

（一）當前高中內部控制弱化的表現。

1、內部會計控制體制不健全。高級中學內部會計管理辦法與控制手段一般都處于成熟的狀態，但是在整體上，彼此之間的牽制和銜接卻顯得并不十分有效，這就使得整個財務管理系統在綜合運行方面，顯得松散而無力。具體表在以下方面：記賬人員、保管人員和經濟業務決策人，以及經辦人員在彼此的業務方面，并沒有完成良好的分離和制約；在一些重大的事項決策與執行方面，也未能形成基本的分離；在財產清查方面，也未能形成完整的制度，清查的期限與程序較為模糊等。

2、未能將預算的功能作用充分的發揮出來。目前，我國的高級中學在預算編制過程中，顯得基礎薄弱，在未來經濟業務的分析與預測方面所作的工作不夠，成果不顯著。這樣做的結果是，在確定預算收支指標時往往具有明顯的主觀性特征 。比如，在編制預算時，定額的測定顯得并不合理，甚至沒有充分的基礎材料和嚴格的測定方法做依據；此外，部分高級中學還缺乏對資金支出合理性的分析，對成本效益的核算處于擱置狀態，難以實現合理配置學校資源的戰略目標。

3、會計信息的失真。對高級中學而言，雖然市場經濟對其產生的影響并不十分明顯，但是因社會不良習氣的影響，高級中學還是難以“獨善其身”，學校的財務管理等相關部門往往是以領導層的參謀或者助手的身份出現的。因此，就不可避免的出現了會計信息失真的情況，學校的會計控制部門為此將負有必要的責任。因此，無論是從會計工作人員的業務層面，還是從自身的職業操守，都需要保證學校會計數據的真實性、客觀性。

（二）高級中學內部會計監督機制失效的成因。

1、高級中學內部控制和法律監督機制不全。對部分高級中學而言，學校師資力量的不足或者可供利用的物力資源、政策資源不足，將致使這樣的學校難以將精力轉移至內控方面，部分高級中學甚至對內控和監督及其能夠產生的作用并不清晰，有些學校的財務管理人員甚至還會產生兼職的情況。

2、信息化建設乏力。在當今時代，信息化、網絡化已經深入到了社會發展的各個層面，高級中學也不例外 。如果此類教育機構未能及時的將信息化建設作為自身發展的一個重要方面，將使學校難以取得財務制度的較大進步與發展，嚴密的內控和監督機制能夠產生的效果也必定是十分有限的。

二、高級中學內部會計控制體系的構建

（一）不相容職務需要進行分離控制。

在高級中學的內部會計體系中，不相容的職務有授權批準、業務經辦、會計記錄、財產保管和稽核檢查等，這些職務應當予以分離。對高級中學內部會計控制而言，不相容職務的分離控制一般采取以下方法：財務負責人不能直接辦理與資金有關的收付業務；在未經負責人授權或者批準之前，任何人不得辦理相關的業務；高級中學的財務印章應當由財務負責人、稽核人與經辦人進行分管，交由一人保管的做法是極其危險的；會計與出納這兩個崗位需要分開。

（二）授權批準和預算控制。

在一般情況下，高級中學的所有業務都應該列入到相關人員的授權范圍之內，而授權批準所處的層面，需要依據經濟業務的重要性程度與金額的大小來進行確定。對授權的批準程序而言，應該規定每一類經濟業務的審批程序，盡量減少越級審批和違規審批的情況。此外，對于授權批準的責任，需要明確被授權者的權利范圍，其在履行權力時應明確需要負責的具體問題。因此，高級中學應該加強預算的編制、執行、控制和分析，進一步的明確預算的項目，并以此為基礎建立預算的標準，最大限度、最大可能的分析與控制預算之間的差異，保證預算工作順利進行。

（三）業務程序和內部會計報告控制。

對高級中學而言，其任何一項主要業務都應該制定出相應的業務程序與業務流程，這樣才能保證各項業務活動順利的運行，實現明確順暢、快捷高效的目的 。為了實現這一點，需要使所有員工都能夠理解相關業務、相應崗位的地位和責任。同時，為了最大限度的滿足高級中學相關管理人員的日?？刂频囊?，還應該建立與完善內部會計報告制度，以此對經濟活動情況進行全面的，及時向相關人員提供經濟活動中的必要的和重要的信息。

三、高級中學內部會計監督機制的構建

（一）增強高級中學內部會計控制的意識。

通過前文的分析可知，高級中學的內部會計控制是其管理和控制工作的重要組成部分，在操作層面上被認為是一項復雜的系統工程。因此，在高級中學內部，實施內部會計控制也應該擴大的認識的層面，不但學校的領導，其他相關的組織、人事和財務等部門以及部門之中的工作人員都應該參與到其中 ，只要這樣，學校的辦學水平、管理水平才能獲得提升。因此，在具體的操作層面，應該最大限度的發動全校教職工參加，并全面控制好每一個重要環節，避免流于形式，如此，高級中學的管理才能體現出效率。

（二）提高高級中學會計工作的規范化水平。

規范化是會計工作的重要原則之一。對高級中學而言，其重要的管理機關——各級財政部門應該進一步加強對高級中學會計人員的從業資格的把關和監管，對從事會計工作的人員要實行嚴格的“準入”制度，以此使會計人員的基本素質得到保障。此外，教育主管部門還需要負責制訂學校會計基礎工作規范化，以及相應的考核實施規劃方案等，學校的主要負責人也應該最大限度地重視內部會計控制和監督工作，對會計信息的失真等錯誤操作要嚴肅處理。

（三）加大高級中學內部會計控制的監督。

高級中學的內部會計監督系統的構建，應該通過各個層次的部門，并通過他們組成的各負其責、協調運轉、相互制衡的監督系統實現。首先，上級部門需要加強對學校內部會計控制的檢查和指導工作，保證高級中學內部會計控制制度的有效實施；其次，可以考慮聘請中介機構、相關專業人員對學校的內部會計控制進行綜合評估，以此來建立、健全和完善學校的內部控制制度，使工作流程更加規范，財產安全能夠得到更為堅實的保障。

四、結束語

作為學校財務管理的重要內容，高級中學的內部會計控制和監督機制的建立是十分必要和重要的。它是建立學校內部控制框架、考核和評介學校內部控制的指導性參照，具有十分重要的現實意義。對高級中學而言，其內部會計控制工作需要形成一系列具有會計控制職能的方法、措施與程序，并對其進行規范化和系統化運作，促使其成為一個嚴密的、完整的控制和監督體系。本文正是以此為視角，對高級中學內部會計控制體系與監督機制的構建問題進行了系統的分析，得出了一些結論。當然，本文的工作該是初步的，在今后的工作中，需要對其不斷的完善，以期更好的指導實踐。

（作者單位：平頂山市實驗高中）

注釋：

李小鳳. 淺論高級中學會計的內部控制與監督方法. 科技教育，2011（3）：321.

敬采云，仕宏.高等學校財務管理概論.四川人民出版社，2003.

顧建華.試論完善單位內部會計監督機制.財會研究，2005（10）：60- 61.

陸大修，徐維蛟. 淺議高等學校內部會計控制. 荊門職業技術學院學報，2005（2）：70-73.

戈靜. 構建中學有效內部會計控制的思考. 財務與審計，2008（12）：96-97.

高級中學教育范文第10篇

這所凝聚了歷任校長和教師汗水、心血和智慧的學校，為祖國、為地區各界培養了大批人才，為促進少數民族地區教育教學事業的發展，作出了的貢獻……

憶往昔崢嶸歲月，汗水鑄就滄桑；看今朝俊美年華，智慧秀露鋒芒。如今的地區第一高級中學，經過歷代校長和教師的開拓、拼搏，更加引人注目。學校以“育德、啟智、自律、成才”為校訓l，堅持“以德育為首，以教學為中心，以育人為本”的教育思想，逐漸形成了“博學、求實、創新、敬業”的教風和“勤奮、求真、進取、探索”的學風。本著“讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧”的永恒追求，履行“辦知名學校，造福一方”的神圣職責，踐行“創優質教育，回報社會”的光榮使命，“提升教育的品質，滿足人的發展需求”，正闊步走向美好的未來。

一

這兒是一方沃土，孕育了無數花朵，成長著萬千樹苗：

這兒是一片田園，灑滿陽光，把希望的種子醞釀：

這兒正唱著一首奮進的歌，朝氣蓬勃，欣欣向榮；

這是一艘起錨揚帆的航船，滿載莘莘學子，駛向知識的海洋；

這更是一只展翅的雄鷹，翱翔天際，企望未來……

美麗的塔爾巴哈臺山下，蜿蜒的卡浪古爾河岸邊，有一座美麗的邊陲小城――塔城。塔城地區第一高級中學陪伴著這座美麗的城市走過了二十九年的風雨歷程。塔城人民見證了地區第一高級中學的發展壯大，一高的發展壯大也為這座美麗的城市增添了濃厚的文化氣息。如今，走進如畫的地區一高，一切顯得那么的新鮮：多功能的教學樓，寬廣的體育場，優雅的就餐環境，漂亮的學生公寓樓，圖書室，微機室一應俱全，還有知識淵博的老師、充滿智慧的學子，校園內到處洋溢著溫馨的畫面。

二十九年櫛風沐雨，二十九年春華秋實。二十九年坎坷歷程，這所歷史悠久的學校哺育了無數優秀人才，培養出了一批又一批出類拔萃的頂尖人才，尤其是自2003年以來，地區第一高級中學經歷了跨越式發展，短短6年時間共培養了6044名大學生。有1217名學生考取了清華大學、北京大學、復旦大學、同濟大學、中國人民大學、中國科技大學、哈爾濱工業大學、浙江大學等全國重點大學。其中高考600分以上的學生有127人，3505名學生考入一般本科院校，1322名學生考入各類?？圃盒?。在歷屆高考中曾考取自治區狀元2名，塔城地區狀元16名。僅2010年，在“自治區第六屆中學生現場作文競賽”中，王云峰等24名學生獲得全疆一等獎；26名學生獲得全疆二等獎，36名學生獲得全疆三等獎；在“全國中學生英語競賽”中，蘇帆等三名學生獲得全國一等獎，趙衍等8名學生獲得全國二等獎，李雪等12名學生獲得全國三等獎；在“全國數學聯合競賽”中，吳靖獲得全國一等獎、考入清華保送生，李項南同學獲得全國三等獎，12名學生分獲全疆一、二、三等獎；在“第27屆全國中學生物理競賽”中，吳靖同學獲全國二等獎，徐文杰等4名學生獲得全國三等獎；在“全國中學生生物聯賽”中，吳靖等三名學生獲得全國三等獎，還有中學生地理知識競賽、國際藝術節金蛙獎等競賽。自2003年以來，在英語、物理、數學等各類大賽中，塔城地區第一高級中學學生在各類比賽中榮獲自治區級以上獎勵900余人(次)，為學校贏得了崇高的榮譽。這一切驕人成績的取得，得益于地區第一高級中學的優秀領導班子和師生，這一切和地區第一高級中學師生的辛苦努力是分不開的。

建校二十九年來，地區一高教師隊伍得到了長足發展，一批又一批園丁為學校的發展付出了巨大的代價，無數教師默默無聞，用自己的汗水澆灌著地區第一高級中學的花朵，為塔城地區第一高級中學的明天奉獻了自己的一生。

在近三年的時間里，先后有程曉玲等23名教師被評為地州優秀教師，王春陽等11名教師被評為自治區優秀教師，劉為民等5名教師被評為全國優秀教師。在2009年全國高中化學競賽中，教師劉為民、朱澤軍分別獲得優秀輔導二等獎。在全國中學生英語能力競賽中，楊群英老師獲優秀輔導高一一等獎，程曉玲老師獲優秀輔導高二一等獎，魏莉老師獲優秀輔導高三二等獎，還有楊群英、岳曉愛等15位老師在自治區、全國英語、物理、生物等比賽中分別榮獲優秀輔導一、二、三等獎。在新疆中學生“愛祖國、愛新疆、民族團結一家親”歷史知識競賽中，楊新煒等3名老師分別榮獲優秀輔導一、三等獎。鞏曉燕等3位老師獲得自治區“同課異構”展示會一等獎。劉紅等6位老師榮獲2010年讀書百杰獎，齊紅春被評為自治區優秀裁判員，2007年張志軍被評為自治區優秀教師和優秀班主任，陳治海被評為地區優秀教育工作者，岳忠被評為地區優秀教師。王春陽、宋慶豐、張志鈞、郭志紅4名教師被評為地區優秀共產黨員。

二

塔城地區第一高級中學占地面積120畝，面積現有校舍面積3200平方米，綠化面積約6000平方米，學校圖書室現有藏書20萬余冊，教學儀器價值約600萬元。有綜合實驗樓1棟，逸夫教學樓1棟，科技樓1棟，教學樓2棟，學生公寓樓4棟。有400米跑道運動場1個，籃球場6個。構筑教學區人文化、活動區人文化、生活區人文化，休閑區人文化為軸心的四大校園文化建設板塊，校園文化長廊、文化墻集中展示了校園溫馨達雅的人文環境。在這環境優美的校園里，每一朵鮮花都綻開了希望，每一片綠葉都搖曳出生機，每一扇門窗都打開了歷史的追憶。

憶往昔，崢嶸歲月稠。自1982年建校起，塔城地區第一高級中學走過了二十九年的風風雨雨，留下了光輝、燦爛的歲月。先后有4名校長在這塊沃土上撒下辛勤的汗水，辦學規模不斷擴大，師資隊伍不斷壯大，教育質量不斷提高，社會聲譽良好，已成為塔城地區的“窗口學?！?。

2003年5月地區第一高級中學被命名為自治區示范性普通高級中學；2005年評為“塔城地區社會治安綜合治理先進集體”、“自治區依法治校示范?！?、“自治區德育示范學?！?、“自治區十佳先進基層黨組織”、外語組被評為自治區“五一文明崗”；2006年3月被評為地區教育系統“四好學?！?；2007年被教育部命名為“全國國防教育先進單位”、被地區教育系統評為“先進基層黨組織”、“自治區教育系統先進集體”、“自治區巾幗文明崗”；2008年被自治區教育廳確定為高中新課程改革樣本校。

近幾年，學校加大基礎設施建設力度，積極爭取項目，投資460萬元修建塑膠運動場；投資95萬元裝備物理、化學實驗室；硬化改造校園道路和地面；裝備60個多媒體教室。投資1500萬元，新建1棟綜合服務樓(其中國撥800萬元，自籌700余萬元)；投資279萬元修建了“軍民育才路”，

改建和修建了學校大門、學校運動場主席臺、校展室、舞蹈廳、乒乓球館，并裝備了學生食堂，保證了學校1600多名學生的就餐。

為提高教育教學質量，學校先后投資295萬元為一線教師配備手提電腦156臺、教師專用柜250個：改建了學校供暖管網；改造了學校校園及家屬區的用電線路；新增理化生實驗設備一套；新建了通用技術教室；安裝了校內監控設備。

2010年，為教職工籌建集資房125戶，從根本上解決了教職工的住房問題。2011年，學校將自籌資金200萬元，主要用于改善辦學條件和進行校園文化建設，育人環境將進一步優化，辦學條件將得到更大改善。環境幽雅，是莘莘學子成長成才成功的搖籃。

三

歲月如歌聲聲急，事業如棋局局新。

教學是學校的中心，質量是教學的生命。塔城地區第一高級中學從建校起，歷來注重各年級各班教師合理配備，實行宏觀調控。

建校以來，塔城地區第一高級中學逐年成績喜人，高考升學率遙遙領先，學校管理全面考核連續獲獎。學校堅持以教學為中心，以學生為主體，深化教育改革，強化內部管理，堅持以質量為生命線，積極探索高中新課程實施的有效方式和途徑，在不加重學生課業負擔的情況下全力提升教學質量。

在2010年高考中，塔城地區第一高級中學畢業生人數1040人，其中830人達到本科錄取分數線，過線率達90％，2011年塔城地區第一高級中學吳靖同學被清華大學保送錄取。教學質量得到了上級部門的肯定，社會及學生家長的好評。良好成績的取得，是塔城地區第一高級中學全校師生共同努力的結果，也與學校有一個強有力的領導班子分不開，學校的領導、學校的老師和學生都為之付出了心血，為學校增添了光彩。塔城地區第一高級中學在校長盧淵清和學校領導集體的領導下，依法治校、以德管校、民主理校、科研興校，全面推進素質教育。在此理念指導下，學校遵循服務每個學生的宗旨，每年擠出5萬元對品學兼優的學生予以獎勵，對貧困生予以資助，為貧困生的正常學習提供了良好的助學環境。凡遇塔城地區第一高級中學或兄弟學校學生、教工或親屬患有重病，學校黨總支、團委、學生會都會積極倡導全校師生開展獻愛心活動。這一切都贏得了師生們的好評。學?？剖抑g、師生之間、干群之間團結一致，始終建立著一種和諧發展的人際關系，學校已成為一所人際關系和諧的精神家園。

一個好校長，帶一批好教師，就能辦出一所好學?！，F任校長盧淵清以服務教師，獻身教育為辦學宗旨，在教學和管理崗位上始終做好先鋒模范的表率作用。教師是立校之本，地區第一高級中學深諳教師的培養對學校發展的重大意義，為此，學校一直把建設一支高素質的教師隊伍作為學校發展的重要目標，以教師整體素質提高為切入口，積極營造濃厚的科研學術氛圍，組織校本課程研發，在高一開發了32個校本課程課題，其中《藍青工程》為地區級課題研究項目，學?，F有學科帶頭人與骨干教師共計30名，占專任教師的5.8％。學校教學科研隊伍進一步壯大，教育科研成績喜人，構筑了多層面、風景獨特的。人才高地。

2010年，塔城地區第一高級中學教師王巧紅榮獲了全國生物優質課大賽一等獎，任珊珊獲第四屆全國高中英語教師教學基本功大賽二等獎。

如今，塔城地區第一高級中學名師薈萃，一代又一代的教師在這里辛勤耕耘，學?，F有教職工267人，其中專任教師209名，高級教師74人，占專任教師總數的35，4％。有道是“誰贏得了教師，誰就贏得了教育的未來”。正因為有一批學者型的人才，塔城地區第一高級中學才創造了如此的輝煌。青年教師是學校的希望。為培養青年教師骨干，塔城地區第一高級中學每年投資30多萬元用于教師考察培訓l，在學校為他們搭建充分展示自己才能的平臺。自2008年以來，地區第一高級中學老師參加國家與自治區骨干教師培訓9人次，校本培訓教師993人次，一線教師培訓l率達98％。如今，青年教師繼承和發揚了地區一高“敬業奉獻”的精神，茁壯成長。

教學研究是不斷提高教學質量的基石。近年來，地區第一高級中學教師潛心于教學科研，結下了累累碩果。李麗老師的論文《對概念的直觀性教學研究》被評為自治區2009年中學教學教育優秀論文二等獎，塔秀琴的論文《流程圖在生物學中的應用實例》、金品的論文《運用常見的數學知識解答生物學習題》分別獲自治區專家評定一等獎，金品的論文《對自然選擇對種群基因頻率變化的影響探究活動的異議》、王剛(小)的論文《蛋白酶怎樣檢測》榮獲自治區專家評定三等獎。2011年又有6位老師的論文分別獲自治區一、二等獎。馬玉虎的錄像課《直線與平面垂直的判定》被評為自治區優秀錄像課三等獎，自2008年以來，塔城地區第一高級中學老師獲得地區以上獎勵148人次，12人被評為地區優秀黨員，514人被評為校級先進個人。

學?，F有教學班57個，學生3460人，學校積極開展豐富多彩的課內外活動，堅持對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、正確的世界觀、人生觀、價值觀的主旋律教育，堅持每周開展升國旗儀式，每年組織師生開展運動會、經典古詩文、詩歌朗誦會，開展學生手工制作、展板評比活動；組織新生軍訓，加強愛國主義、集體主義，國防意識教育。塔城地區第一高級中學為學生開辟了自主學習的廣闊空間，提升校園建設的文化品位?，F如今，校園內綠樹成蔭，櫥窗、閱報欄、名言警句、文明警示牌構筑起校園文化長廊。有形的景物陶冶著無形的精神，有效地拓展了育人空間。

四

“沒有一艘船像一本書／也沒有一匹駿馬／能像一頁跳躍的詩行／把人帶向遠方?！闭\如狄金森所言，文化是人類文明不滅的火種，人類走向光明與真實境界的燈燭。近三十年來，地區第一高級中學傳承了愛國、敬業、勤奮、創新的光榮傳統，師長們專心治學、拼搏創新，他們用汗水和智慧抒寫了塔城地區第一高級中學發展的精美篇章，用自身的精神與光輝承續并奠定了屬于自己更屬于第一高級中學的文化內涵與傳統。

蒼穹圓廬，星月穿空。新時期的朝霞為校園抹上了最絢麗的色彩。塔城地區第一高級中學順應新時期的發展要求，進一步完善了學校、家庭、社會三位一體的德育教育工作網絡和師德建設機制，制定了學?！稁煹陆ㄔO規劃》、《師德建設方案》、《評選“十佳”師德標兵辦法》等制度。通過名師經驗交流會，開展“揚師德、鑄師魂”師德演講比賽等活動，促進學校德育工作，形成班主任工作經驗論文47篇。學校重抓常規教學，全面推行素質教育，教師結合學生實際研究教材，精心編寫教案，讓學生積極參與課堂教學，在主動快樂中掌握知識。敬業、奉獻的教育團隊使地區一高的高考升學率連年攀升，連續多年榮膺地區第一。

走進塔城地區第一高級中學，你時刻會感受到那種“融融兮師生，浩浩兮前程”的和諧奮進景象，會聆聽到“勸而勤學業，勿負此佳名”的諄諄教誨，會看到所有教師忙于科研、探討、交流的身影。

談到學校的教育教學工作，校長盧淵清臉上洋溢著燦爛的笑容。是的，這是發自內心的笑。盧校長說：“名師成就名校，一所學校要實現快速、長久發展，鞏固并取得創新發展，必須要建立一支善于‘打硬仗’的和諧團隊，加強課題研究，加大科研力度，正是有了一批能奉獻、能鉆研、能為教育事業獻身的優秀教師，塔城地區第一高級中學才創造出了一流的教學業績?！?/p>